旦园光盒

在复旦，时光仿佛被赋予了形状，化作一个个等待开启的盲盒。这里汇聚了万千气象，也延伸出无数可能。正值万物竞发之时，复旦大学官方微信特别策划“旦园光盒”系列专题，镜头对准那些在校园里汲取养分、拔节生长的年轻面孔。我们将跟随他们的求学足迹，聆听他们与复旦相遇的故事，见证这些年轻的生命如何在百廿学府的沃土上，开启属于自己的无限未来。



自2020年复旦大学启动“强基计划”以来，已有近千名优秀学子通过这一通道踏入复旦校门。本期“旦园光盒”邀请到了三位2022级的“强基”学子——他们分别来自物理学系、生命科学学院以及中国语言文学系。让我们一同走进他们的世界，听听他们的成长心声与求学感悟。

从“强基讲坛”到国自然项目，在计算物理的世界里找到热爱

“其实从高中开始，我就对复旦情有独钟。”物理学系的杨远青回忆道。高中备战物理竞赛期间，复旦大学副校长周磊老师主讲的《电动力学》网课，成了他反复研读的“宝典”。高三那年，他被物理学系“强基计划”的培养方案深深吸引，果断报名并顺利考入。

踏入复旦校园后，他发现“强基计划”给予他的远超预期。大一每周四的“强基讲坛”是物理系的特色安排——新生刚入学，就能聆听系里专家关于半导体、计算物理、光学等前沿领域的深度解读。正是在这里，他终于见到了仰慕已久的周磊老师。“周老师把超构表面中的光学原理讲得透彻极了。”而龚新高院士关于AI物理的讲座，更是在他心中埋下了一颗种子，指引他后来走向了计算凝聚态物理的方向。

与高中时想象中“大学只是理论难度升级”不同，杨远青大一就获得了“真刀真枪”的模拟科研机会。他加入了希德书院的“启明星科创计划”，在物理实验教学中心针对有趣的物理现象开展团队科研，定期汇报，最后还要以“辩论赛”的形式接受其他团队的“拷问”。“那段时间，我查阅文献、建模分析、团队协作以及口头汇报的能力得到了飞速提升。”他还代表学校参加了中国大学生物理学术竞赛华东赛区，并一举夺得团体特等奖。

在课程设置上，物理系为学生铺设了一条极为顺畅的专业进阶之路。“我们可以广泛尝试各种理论方向、计算和实验课程，探索空间非常大。”大二时，杨远青对《量子多体理论》这门研究生课程产生了浓厚兴趣，主动申请旁听，系里特批了研究生账号。“学完一遍意犹未尽，大三时我又‘刷’了一遍，后来系里也将这门课纳入了本研融通体系。”

物理系鼓励低年级学生多方向尝试。大一，杨远青跟随强基导师学习线性代数与量子信息论；大二上学期，他在拔尖导师指导下接触冷原子体系与凝聚态理论。到了大二下学期，他正式进入现在的课题组，开始钻研分子动力学与电子结构计算，并由此确定了计算凝聚态物理的研究方向。

在课题组潜心磨砺一年后，他的课题《机器学习驱动的非晶硅氧体系动力学模拟与电子结构计算》先是以优秀等第获批校级“䇹政”立项，随后又成功拿下了2025年国家自然科学基金青年学生基础研究项目（本科生）。在学校“科学智能”（AI for Science）的新科研范式引领下，他将物理先验知识有机融入神经网络，借助机器学习原子间势与哈密顿量，研究结构演化与缺陷，为非晶硅氧体系开发高效模拟框架。

大三下学期，杨远青顺利完成了转段。未来，他将继续在计算凝聚态物理领域深耕。“强基计划的转段窗口前移了，”他说道，“这样一来，有志于物理科研的同学能更早进入本博贯通培养，而希望探索不同路径的同学也拥有了更多空间。”

从谈家桢班到扎根实验室，在神经生物学领域磨出手艺

“复旦的强基计划就像一座桥梁，让我们一进大学就能接触到各领域的学术前辈和顶尖科学家。”

说这话的是生命科学学院2022级的郑柳剑。作为“强基”学子，他入学即自动加入了学院的“谈家桢创新班”。班里的活动迅速为他打开了视野：“薪火相传”活动邀请海外学长学姐返校分享，“炉边谈话”则请来国内外学术大咖与他们面对面交流。通过这些活动，他结识了不少已在国外深造的前辈，加了微信后随时可以请教。

在开阔眼界的同时，学院也为“强基”学生保驾护航。每学期初的“强基午餐会”上，学院会专门解答学生的课业和科研困惑。“我们‘强基’班的学业任务确实比较重，”郑柳剑坦言。根据培养方案，大三下转段前，他必须修完至少4门荣誉课、全部专业基础课和部分专业进阶课，还要启动独立科研项目。“学院会非常贴心地提醒我们各个时间节点。”

“荣誉课虽然都很‘硬核’，但能学到真本事。”《生理学与神经生物学H》给他留下了深刻印象。通常“生理学”和“神经生物学”是分开的两门课，但这门课将两部分的前沿知识融合在了一起。课上，老师不仅讲授基础知识，还涉及诸如身体做不同动作时心脏电位和血压变化等难点内容，难度高于普通课程。老师还经常抛出问题引发讨论，同学们的灵感在一次次思维碰撞中被激发。

在另一门专业进阶课《人类进化遗传学 H》中，老师会教他们如何查找文献、撰写综述、进行汇报，时间通常安排在周六下午，老师还会贴心地准备点心，同学们边吃边讨论。“在轻松的氛围中，那些看似枯燥、实则对科研至关重要的技能就被潜移默化地培养了。”郑柳剑笑着说。

谈家桢班还有一门特殊的《系统科研训练》课程，由院长亲自授课，指导开题、中期及结题报告撰写，并检查实验记录。郑柳剑的校级“䇹政项目”和院级DreamLab课题，都得益于这门课的提前打磨。“可谓一鱼两吃，既学到了真东西，又减轻了申报项目的压力。”从开题报告到研究过程，每一步都有导师指点，他的科研基础技能得到了充分锻炼。

在导师交流方面，他表示学院的老师们都非常欢迎学生交流，“发邮件或直接敲门都可以”。他自己的经历就是最好的例子：“我很幸运，大一跟现在的导师聊过之后，大二上就开始旁听组会，很快就正式进组了。”

郑柳剑从打下手做起，花了近两个学期练习电生理技术——在小鼠脑片上用玻璃微电极精准穿刺单个神经元进行记录。如今，练就了一双“稳当”手的他，接手了师兄未完成的课题，继续在神经生物学方向上探究ATL基因缺陷导致运动障碍的机制。

在古文字与方言之间，走出一条自己的路

中国语言文学系（以下简称中文系）的匡一龙，从小就对汉语言文字有着一股“刨根问底”的劲儿。幼儿园时抱着字典翻看，小学开学第一天跑去问老师“能不能用繁体写自己的名字”，中学时又开始收集上海郊区方言词汇——从初一的200多个，一路积累到大一的5000多个，如今已超过8200个。

“我的经历能很好地证明，复旦‘强基’的培养框架并不会限制学生的发展。”匡一龙说道，“我们专业有很多可能性，我现在的研究方向是汉语方言学。而且从24级开始，学弟学妹们已经可以向所有中文系方向转段了。”

在这种包容的氛围下，他得以自由探索自己热爱的方言学。他很早就结识了中文系盛益民教授，大一时便在盛老师的指导下进行方言调查与学术训练，随后在大三下学期转段成功后正式加入师门。“我主动联系老师比较早，提前参与课题组让我感到如鱼得水。”过去四年，他参与了《近代上海方言词典》的编纂，整理了上万词条。他还深耕田野调查，足迹遍及沪、浙、闽、台，在陌生村落里与老人访谈，记录那些正在消失的方言词汇和乡土记忆。

“中文系为‘强基’学生开设了不少硬核的古文字课程，正是这些课让我在古文字学和方言学的交叉地带找到了‘结合点’。”《商周金文概论》《秦汉文字概论》《汉语上古音基础》……一门门课上下来，他渐渐摸清了古文字的形、音、义及其背后的文化意涵。2024年，他凭借《“雚”谐声补说——基于出土文献和现代吴语的证据》一文，拿下了“树人杯”未来古文字学者学术征文大赛一等奖。这一奖项也是全国范围内古文字“强基”班学子的最高荣誉。“跨学科的交叉让我受益匪浅。古文字领域将上古音和方言结合起来研究的人不多，我刚好把两边的知识串联起来了。”

“中文系的‘强基’课程不只是教我们认古文字，更是为我们打下了扎实的科研基础。”匡一龙特别提到了《古典文献学基础》，课上接触的古代文献种类繁多，让他收获颇丰。“文献学知识，是任何与文献打交道的人都必须掌握的基本功。”

在打下扎实文献学基础的同时，他也开始了高层次的科研实践。2022年，刚上大一的他就参与了国家社科基金重大项目“吴语语料库建设和吴语比较研究”，负责上海真如、浙江德清两地的方言调查。2023年和2024年，他又先后完成了曦源、望道两项课题，分别研究上海长征方言词汇和湖州地区方言语素。2025年，他受“䇹政基金”资助赴台湾地区，深入大陈岛移民后裔社群，研究在台大陈话与其他台州方言的亲缘关系。此外，他还在全国汉语方言年会、国际吴方言学术研讨会等重量级学术会议上多次报告自己的研究成果。

“感谢复旦中文系‘强基’计划的滋养。无论是方言学还是古文字学，都让我在研究中找到乐趣与慰藉，也让我担起了一份传承文脉的责任。”匡一龙感慨道。